上午，傅诗语在画室进行简单的恢复性创作，耿继辉负责带娃。这是他主动要求的“父子独处训练时间”。</p>

他把小石头放在画室地毯上铺着的柔软爬行垫上，周围用靠枕围好。他自己则盘腿坐在旁边，手里拿着一本《婴儿早期启蒙游戏》，看得眉头紧锁。</p>

书上说要多和婴儿进行“面对面交流”，促进情感和认知发展。耿继辉合上书，深吸一口气，如同面对一项重要任务，调整了一下姿势，俯下身，凑到儿子面前，两人脸对脸，距离近得几乎鼻尖碰鼻尖。</p>

小石头好奇地看着爸爸突然放大的脸，眨了眨眼。</p>

耿继辉努力让自己的表情变得“柔和”甚至“夸张”，他试着挤出一个笑容，然后开始用极其低沉、但刻意放慢放柔的嗓音，一字一顿地说。</p>

<span>耿继辉</span>耿、辰。我、是、爸、爸。爸、爸。”</p>

小石头：“……” 继续眨巴眼。</p>

耿继辉顿了顿，换了个话题，指着自己：“</p>

<span>耿继辉</span>这是…鼻子。” “石头…鼻子。”</p>

小石头伸出小手，胡乱地抓向爸爸的脸，一把抓住了耿继辉的…嘴唇。</p>

耿继辉：“……” 身体僵住，不敢动。</p>

小石头觉得手感不错，用力捏了捏，还把手指往爸爸嘴里塞。</p>

耿继辉无奈，只能微微张嘴，让儿子的小手指碰到自己的牙齿，然后继续用含混不清的声音坚持教学：“</p>

<span>耿继辉</span>…这、是、嘴、巴。牙、齿。”</p>

傅诗语在画架后偷偷看着这一幕，忍笑忍得肩膀发抖。她拿起素描本，飞快地将这滑稽又温馨的一幕画了下来。</p>

耿继辉教学了一会儿，收效甚微，决定进行下一项：俯卧抬头训练。他按照书上说的，将小石头小心翼翼地翻过来，让他趴着，用手轻轻托住他的下巴和胸膛。</p>

小石头突然被改变姿势，有点不乐意，小脸憋得通红，哼哼唧唧地不肯抬头。</p>

耿继辉鼓励道：“…抬头。锻炼颈背力量。像小乌龟一样。” 他还用手轻轻拍了拍儿子的后背。</p>

小石头不买账，干脆把脸埋进垫子里，耍赖。</p>

耿继辉有点没辙了，眉头又皱了起来。他尝试轻轻抬起儿子的头，但小石头反抗得更厉害，眼看就要哭出来。</p>

<i>傅诗语</i>“哎呀，不是这样啦！”</p>

傅诗语终于看不下去了，放下画笔走过来，笑着解救儿子，“他不想趴的时候就别勉强嘛！要在他心情好的时候练，而且要用玩具引逗他，你看我的。”</p>

傅诗语拿过一个色彩鲜艳的摇铃，在小石头眼前晃了晃，发出清脆的响声，声音温柔地鼓励：“</p>

<i>傅诗语</i>宝贝看这里！亮晶晶哦！抬起头来看看！”</p>

小石头被声音和颜色吸引，果然努力地、颤巍巍地抬起了一点点头，虽然很快又趴下了，但比刚才配合多了。</p>

耿继辉在一旁认真观摩，若有所思地点点头：</p>

<span>耿继辉</span>“…明白了。需要辅助手段和时机选择。”</p>

他又学到了新技能。</p>

午睡后，关于“哭声解读”的讨论成了焦点。</p>

小石头不知为何哭闹起来，声音洪亮。耿继辉第一时间冲过去，抱起来检查尿布——干的。摸摸额头——不烫。他判断：“…可能是肠胀气。需要排气操。” 说着就要把儿子放平操作。</p>

傅诗语接过孩子，轻轻摇晃着，贴近胸口听了听：“</p>

<i>傅诗语</i>我感觉他好像是饿了…距离上次吃奶快三个小时了。</p>

你听这哭声，带着点着急，不像是胀气那种使劲蹬腿的哭法。”</p>

耿继辉坚持己见，拿出手机（里面存了各种婴儿哭声分析资料）：“</p>